? ?? ? 在幼兒園“課程游戲化”的教研背景下，游戲這個(gè)詞對(duì)我們老師并不陌生，那么，怎樣將游戲精神滲透到我們的活動(dòng)課堂中來(lái)，給孩子提供適宜的挑戰(zhàn)和發(fā)展。2017年5月17日，商幼全體教師在愛濤分園進(jìn)行了一場(chǎng)以“韻律活動(dòng)”為主題的園本教研活動(dòng)。旨在提升全體教師對(duì)韻律活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)的科學(xué)性的認(rèn)識(shí),了解韻律活動(dòng)的層級(jí)挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到“循序漸進(jìn)”在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。本次活動(dòng)分體驗(yàn)式游戲課堂和“網(wǎng)圖”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用兩大塊。
我們的園本教研活動(dòng)組織一直鼓勵(lì)更多的一線老師參與進(jìn)來(lái)。瞧，這次我們音樂組的年輕老師們都行動(dòng)起來(lái)啦！小班的韻律活動(dòng)《小魚快閃》；中班的《神奇摩天輪》；大班的《誰(shuí)偷了我的蛋》，在體驗(yàn)式的游戲課堂中，三位教師分別 “自導(dǎo)自演”著不同的游戲情景，帶領(lǐng)本年級(jí)組的老師傾聽、感受，表達(dá)與創(chuàng)造。跟隨著音樂，老師們或化身為小木偶被牽著走，或模仿大恐龍張牙舞爪，或變成粗心小母雞歡樂跳躍……時(shí)而歡快時(shí)而舒緩，時(shí)而靈動(dòng)時(shí)而俏皮，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)更像是個(gè)大party，在愉悅的音樂游戲中老師們深刻地感受到韻律活動(dòng)的層級(jí)設(shè)計(jì)，即教師是怎樣循序漸進(jìn)地支持幼兒有效達(dá)成目標(biāo)，獲得全面發(fā)展和成長(zhǎng)愉悅的。
其實(shí)在活動(dòng)開始，徒園長(zhǎng)就挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型、情境型、穩(wěn)定型和舒適型這五個(gè)支點(diǎn)展現(xiàn)給大家一張“網(wǎng)圖”，形象地介紹了教師應(yīng)怎樣科學(xué)評(píng)估一個(gè)韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、適宜性。韻律活動(dòng)是一種非常有趣的活動(dòng)，但是如果我們不能夠掌握教學(xué)活動(dòng)中的許多細(xì)節(jié)，就一定會(huì)遭遇學(xué)習(xí)局面失控的種種尷尬情景。為此，徒園長(zhǎng)也同時(shí)提出了諸多注意事項(xiàng)，如“全削薄砍三段”，簡(jiǎn)短的六個(gè)字，將我們從多年的教學(xué)誤區(qū)中拉了出來(lái)。
為了讓大家真正理解并學(xué)會(huì)使用這張“網(wǎng)圖”，在游戲課堂之后，我們又圍繞這張“網(wǎng)圖”展開了現(xiàn)場(chǎng)討論與思考，并請(qǐng)三位老師分別就三個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
? ???通過本次培訓(xùn)，讓老師們走出了原本的音樂教學(xué)誤區(qū)，大大提高了他們對(duì)音樂活動(dòng)組織與開展的熱情。音樂是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要元素，讓兒童的生活充滿音樂，在音樂活動(dòng)中煥發(fā)幼兒生命和智慧的活力，是商幼長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)理念。音樂不是“教”出來(lái)的，而是“玩”出來(lái)，讓我們跟著新理念一起玩轉(zhuǎn)音樂！